PROJECTE BLOG “REEDUCANT”
Quaderns d'Aprenentatge de Psicocat Orientació
Descripció: Blog per a recollir els recursos didàctics usats en les sessions de reeducacions psicopedagògiques i altres informacions d'interès per a educands, pares i mares (Redaccions dels educands, recomanacions de llibres, articles d'interès per a pares, recopilatori de tècniques d'estudi, enllaços de jocs educatius interactius per a ordinador o tabletes, plataforma de comunicació amb la psicopedagoga i la reeducadora mitjançant enllaços de mails, etc).
PARAULES CLAU: Dislèxia, TDAH, Recursos didàctics, Lectoescriptura, Comunicació, TIC, Tècniques d'estudi, reeducacions psicopedagògiques.
FONAMENTACIÓ TEÒRICA DE L'INFORME
Els Trastorns Específics de l'Aprenentatge (TA) són una de les causes més freqüents del fracàs escolar i tenen una prevalença entre el 5-15% de la població en edat escolar i les patologies més diagnosticades són la Dislèxia i el TDAH (Sans, 2010). Segons l'Associació Internacional de Dislexia (IDA, 2002), la dislèxia es considera caracteritzada per la presència de dificultats en la precisió i fluïdesa en el reconeixement de paraules (escrites) i per un dèficit en les habilitats de descodificació i lletrejar. Alhora es presenten dificultats en la comprensió lectora i es redueix l'experiència lectora, afectant a l'adquisició de vocabulari i coneixements en general. Així, observem dificultats en l'adquisició i l'ús de les habilitats de l'escolta, la parla, la lectura, l'escriptura, el raonament o el càlcul. En alguns casos també poden aparèixer problemes en l'autoregulació de la conducta, en la percepció social i en la interacció social, a part de comorbiditat amb altres trastorns. (Assignatura: Dificultats de l'aprenentatge i intervenció psicopedagògica).
Pere Marquès (2012) defensa que les TIC poden millorar els processos d'aprenentatge i la gestió d'entorns educatius per a facilitar la col·laboració entre families i centres educatius. A més, resumeix que alguns dels avantatges de treballar les TIC amb alumnes amb TA són oferir programes d'exercitació i de reforç en un entorn d'aprenentatge virtual i s'ofereixen actualment programes específics per a la reeducació de les habilitats de lectoescriptura (Marqués, 2004). Luz Rello (2014) proposa com a alternativa per a treballar la lectoescriptura amb alumnes amb Dislèxia la introducció de les TIC i oferir una alternativa en l'escriptura a ordinador, en comptes de centrar-nos només en el paper. Actualment, existeixen moltes eines informàtiques per a treballar la lectoescriptura com els correctors de texts especialitzats per a persones amb dislèxia o jocs interactius que faciliten l'aprenentatge d'aquestes habilitats; alhora, que són motivadores i donen l'oportunitat de superació personal. (Assignatura: Noves tecnologies d'informació i comunicació en educació).
Segons Bronfrenbrenner (1979), la persona es desenvolupa en un ambient ecològic, hem d'atendre en la intervenció al seu microsistema (família i escola), com aquestes diferents microsistemes es relacionen (mesosistema) i alhora aquests es troben en un exosistema i
macrosistema. (Assignatura: Models d'intervenció i orientació psicopedagògica).
INTERVENCIÓ
La proposta d'intervenció s'emmarca dins les reeducacions psicopedagògiques. Durant aquestes sessions, els educands treballen amb activitats motivadores i lúdiques aspectes relacionats amb la lectoescriptura. Un cop acabada la sessió, se'ls donen uns deures i s'explica als pares què s'ha treballat, què hauran de treballar durant la setmana a casa i quins deures hauran de fer, a més de resoldre alguns dubtes que es resolen. Aquest projecte es concreta com una proposta de millora d'aquest servei a través d'un recurs didàctic en format de blog. Aquesta eina pedagògica s'encarregaria de recopilar els treballs dels educands fets durant les reeducacions i els deures amb l'objectiu de generalitzar els aprenentatges que es van assolint i crear un “quadern” a final de curs online (que els pares també podran tenir) amb l'objectiu de treballar la lectoescriptura. A més, aquest oferirà una eina per a poder accedir als materials que s'utilitzen en els deures (texts, recomanacions de llibres, jocs educatius online o per a tauletes, etc.) i poder penjar recursos per a l'aprenentatge de tècniques d'estudi, etc. Pensant en els pares, també es destinarà un espai per a informació d'interès per tal de poder ajudar als seus fills i filles; a part de tenir accés online a les professionals per tal de resoldre dubtes i plantejar qüestions. Per a organitzar la informació penjada, s'utilitzaran pestanyes i etiquetes per a poder accedir a les diferents informacions de manera més fàcil i segons els nivells de cadascú (edats).
Aquesta proposta va dirigida a tots els educands que realitzen reeducacions al centre, en total són 11, i a les seves famílies. Les edats dels educands es troben compreses entre els 6 i els 16 anys.
Els objectius que es pretenen assolir són:
- Potenciar l'autonomia dels educands.
- Assolir responsabilitats, confiança i seguretat en les pròpies capacitats.
- Afavorir la motivació a través d'eines TIC vers als propis aprenentatges.
- Incrementar les capacitats cognitives relacionades amb la lectoescriptura.
- Adquirir hàbits i tècniques d'estudi.
- Millorar l'organització del material de les reeducacions.
- Oferir un espai online als educands i als pares per generalitzar els aprenentatges assolits durant les sessions al centre.
- Donar eines als pares per ajudar als seus fills.
Es proposa desenvolupar un recurs didàctic en format de blog el qual sigui una eina de generalització dels aprenentatges adquirits durant les reeducacions i faci de plataforma per a poder afavorir l'autonomia dels educands, sent un calaix de sastre dels recursos didàctics utilitzats en les sessions (jocs interactius, activitats realitzades, informació teòrica, etc.) i fomentant la comunicació amb la psicopedagoga i reeducadora i la informació d'interès per als pares. Per a posar en pràctica el projecte, es proposen una sèrie de fases que s'inclouen en les fases del projecte.
Per a avaluar el projecte, es dedicaran 3 moments: avaluació inicial, avaluació continuada i avaluació final. Aquestes avaluacions es realitzaran a través de qüestionaris a famílies, educands i amb les valoracions de l'equip de professionals del centre en reunions setmanals. Per a mantenir la privacitat del blog, aquest serà en format tancat i s'hi accedirà a través d'una invitació per mail.
FASES DEL PROJECTE
El projecte tindrà 3 fases que les detallo a continuació:
BIBLIOGRAFIA
Cuetos, F. (2008). Psicología de la escritura. Diagnóstico y tratamiento de los trastornos de escritura. Madrid: Editorial Wolters Kluwer.
Aquest llibre ofereix informació teòrica sobre els processos d'aprenentatge de la lectoescriptura.
Majó, J. I Marqués, P. (2002) La revolución educativa en la era Internet. Revista Escuela Española, 35-29.
Marqués, P. (2004). Posibilidades de las TIC en Educación Especial. Departament de Pedagogia Aplicada, Facultat d'Educació de la Universitat Autònoma de Barcelona.
Aquests articles ofereix informació sobre les TIC i l'educació especial, concretant els diferents objectius i quins avantatges poden tenir segons les característiques i necessitats de cada educand.
Marqués, P. (2012) Impacto de las TIC en la educación: Funciones y limitaciones. 3 ciencias: Revista de investigación. Editorial Área de Innovación y Desarrollo, S.L. Enllaç:
Aquest article dóna una visió de les TIC i de la seva funció en l'educació en l'actualitat, quins són els seus possibles usos en l'educació. Encara que està explicat des d'un context escolar, he extret idees per tal d'adaptar-les a l'entorn de les reeducacions.
Ministerio de Educación, Cultura y Deporte “La atención al alumnado con dislexia en el sistema educativo en el contexto de las necesidades específicas de apoyo educativo”. Colección Eurodyce España-Redie. Madrid: Edita Secretarí General Técnica. Subdirección General de Documentación y Publicaciones. Enllaç:
D'aquest article, sobretot m'ha ajudat el fet d'extreure quines necessitats i quines ajudes educatives són necessàries per a treballar amb infants i adolescents amb dislèxia.
Rello, Luz. La Tecnologia digital, aliada de la dislexia. Enllaç:
Aquesta investigadora és coneguda per adaptar materials TIC a infants amb dislèxia, en aquest article, argumenta algunes idees per tal d'integrar les noves tecnologies en l'educació dels alumnes amb trastorns de l'aprenentatge.
Sans Fitó, A. (coord). (2010). El aprendizaje en la infancia y la adolescencia: claves para evitar el fracaso escolar. Esplugues de Llobregat: Hospital Sant Joan de Déu. Enllaç:
Aquest artícle m'ha donat idees sobre la relació entre el fracàs escolar i els trastorns de l'aprenentatge.
WEBGRAFIA RECOMANADA PER A CONSULTAR:
A continuació, adjunto un llistat de pàgines web d'interès per al desenvolupament del projecte:
